六年级下册《做陶艺手工仿写小练笔 250 字》 8 篇.docxVIP

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六年级下册《做陶艺手工仿写小练笔250字》8篇

一、教学背景与设计理念

作为一名从事小学写作与手工融合教学的教师，我深刻体会到“生活即语文”的教育真谛。陶艺作为中国传统手工艺的代表，既是劳动教育的载体，更是写作素材的“富矿”。六年级学生已具备一定的观察能力和语言表达基础，但在“将动手体验转化为生动文字”方面仍需引导。本次课程以“做陶艺手工”为实践起点，以“仿写小练笔”为输出目标，旨在通过“手脑联动”的学习过程，让学生在触摸陶泥的温度中积累真实素材，在记录实践的过程中提升细节描写能力，最终实现“观察—体验—表达”的完整写作闭环。

二、教学目标与重难点

2.1教学目标

知识目标：了解陶艺制作的基本流程（揉泥、拉坯、装饰、晾干），掌握“按顺序描写过程”的写作方法；

能力目标：能运用感官描写（触觉、视觉、心理感受）记录陶艺制作细节，完成250字左右的仿写小练笔；

情感目标：感受传统手工艺的魅力，体会“动手创造”与“文字表达”的双重乐趣，激发对生活素材的观察兴趣。

2.2教学重难点

重点：将陶艺制作的具体步骤转化为有细节、有情感的文字，突出“过程感”；

难点：避免流水账式记录，通过“动作分解+感官体验”让文字生动可感（如“陶泥在指尖的温度”“拉坯时的紧张与惊喜”）。

三、教学准备：从“工具材料”到“思维预热”

3.1物质准备

陶艺工具