北师大版六年级数学上册第一单元：《圆的认识（二）》教案：借助操作体验帮助学生掌握圆心半径直径关系，落实圆认知训练，培养空间思维与表达素养.docxVIP

北师大版六年级数学上册第一单元：《圆的认识（二）》教案：借助操作体验帮助学生掌握圆心半径直径关系，落实圆认知训练，培养空间思维与表达素养.docx

北师大版六年级数学上册第一单元：《圆的认识（二）》教案：借助操作体验帮助学生掌握圆心半径直径关系，落实圆认知训练，培养空间思维与表达素养

课题与学情背景信息

核心素养导向的教学目标

知识与能力目标：

特征深化：理解并掌握圆的轴对称性（有无数条对称轴）和旋转对称性（任意角度旋转都与自身重合）。

方法掌握：掌握寻找圆形物体圆心的多种方法，并能解释其原理（至少掌握折叠法和测量法）。

应用解释：能运用圆的特征（半径相等、对称性）解释一些生活现象，如井盖、车轮、圆形餐桌等的设计原理。

推理认知：理解并能初步运用“在同圆或等圆中”这一前提条件进行判断和推理。

过程与方法目标：

运用“操作与归纳法”探索对称性：通过多次、多方向折叠圆形纸片，归纳出其拥有无数条对称轴（轴对称）；通过在圆形纸片上做标记并旋转，观察其是否能重合，归纳出不论旋转多少度都能与自身重合（旋转对称性）。

运用“问题解决法”学习找圆心：设置“如何给一个圆形纸片/物体找到它的圆心？”的真实问题，引导学生利用所学特征（如轴对称性、直径都经过圆心且长度相等）去设计方案。通过实践折叠法、测量法（画两条弦的垂直平分线的交点）等，体验利用数学知识解决实际问题的过程。

运用“演绎推理法”理解结论：在找圆心或解释现象时，引导学生使用“因为…（圆的基本特征），所以…（结论）”的推理句式，训练初步的逻辑表达能力。