北师大版二年级数学下册第一单元：《搭一搭（二）》教案：通过情境计算引导学生掌握有余数除法竖式，落实除法技能训练，培养计算能力与表达素养.docxVIP

北师大版二年级数学下册第一单元：《搭一搭（二）》教案：通过情境计算引导学生掌握有余数除法竖式，落实除法技能训练，培养计算能力与表达素养

课题与学情背景信息

本教案面向小学数学学科，年级为二年级下册，使用教材为北师大版。本节课课题是《搭一搭（二）》，位于“除法”单元的拓展深化部分，是对《搭一搭（一）》的算法化延伸，课型定位为算法探究与技能训练相结合的新授课。

学生在《搭一搭（一）》中已经通过操作体验，深刻理解了有余数除法的意义，掌握了有余数除法的横式表达（被除数÷除数=商……余数），并初步理解了“余数一定要比除数小”的道理。同时，他们具备基本的无余数和有余数除法竖式的书写格式知识。然而，他们的认知还存在局限性：首先，操作依赖较强，当面临一个纯数字情境（没有直观小棒）时，如何直接进行有余数除法的竖式计算，学生可能感到困难；其次，对于竖式计算中“试商”的策略（如何快速找到合适的商）缺乏系统的方法；最后，对于有余数除法横式与竖式中各部分的对应关系，特别是余数的位置，部分学生可能理解不深刻。因此，学生在本课学习时，心理预期是“学会更快更准地计算”，但认知冲突在于如何将“搭小棒”的直观经验顺利地迁移到纯符号计算的“算法程序”中，并掌握寻找正确商的有效策略。

核心素养导向的教学目标

知识与能力目标：

计算技能精熟化：熟练掌握有余数除法的竖式计算方法，能够独立、正确地完成诸如“16÷3”、“25