部编版三年级数学下册第七单元：《简单的小数加减法》教案：借助情境计算引导学生掌握小数加减法，落实小数运算启蒙，培养计算能力与表达素养.docxVIP

部编版三年级数学下册第七单元：《简单的小数加减法》教案：借助情境计算引导学生掌握小数加减法，落实小数运算启蒙，培养计算能力与表达素养

课题与学情背景信息

本教案适用于部编版小学三年级数学下册第七单元《简单的小数加减法》，课型为新授课（计算技能）。学生已经初步认识了小数，会正确地读、写小数，理解了小数的基本构成（整数部分、小数点、小数部分），并掌握了借助生活经验（如元角分模型）进行小数大小比较的方法，明确了“小数点对齐”的重要性。他们已经非常熟练地掌握了整数（特别是两位数以内）的加减法，并理解“相同数位对齐，从低位算起，满十进一，退一当十”的计算法则。学习本课时，学生的心理预期可能是“学习带小数点的数字怎么加怎么减”。然而，潜在的认知冲突在于：第一，计算法则的迁移与调整。学生需要将整数加减法的“数位对齐”规则，迁移并具体化为小数加减法的“小数点对齐”规则。理解“小数点对齐”的本质就是“相同数位对齐”，是本课的起点和核心。他们可能会错误地认为“末尾对齐”（如将1.5和0.23中的5和3对齐）更自然，这是需要纠正的典型错误。第二，“小数部分”的加减法与进退位。在明确了“小数点对齐”后，小数部分的加减法在算法上（逐位相加/减）与整数并无不同，但进位、退位涉及到“满十进一、借一当十”在十分位与个位之间，百分位与十分位之间进行。由于引入了小数点，学生需要清晰地标出进位点和退位点。第三，小数位数