部编版四年级数学上册第六单元：《除数是两位数的除法》教案：借助问题情境帮助学生掌握除法计算，落实除法技能训练，培养计算思维与表达素养.docxVIP

部编版四年级数学上册第六单元：《除数是两位数的除法》教案：借助问题情境帮助学生掌握除法计算，落实除法技能训练，培养计算思维与表达素养

课题与学情背景信息

本教案适用于部编版四年级数学上册第六单元《除数是两位数的除法》，课型为新授课（计算技能）。在前面的学习中学生已经掌握了除数是一位数的除法，理解了除法竖式的基本格式和每一步的意义，知道从被除数的最高位开始除，除到哪一位商就写在那一位的上面。他们也初步接触了除数是整十数的除法，学会了如何处理整十数作为除数，以及如何用前两位试商的方法。然而，当除数不是整十数，而是一般的两位数时，学生的心理预期可能会感到“有些麻烦”，因为需要进行调商的次数可能增加。潜在的认知冲突在于：第一，试商方法的复杂性增加。试商时需要考虑除数的具体数值，如21、32、53等，需要快速估算“除数乘几比较接近被除数或前两位”。这需要在乘法计算的基础上进行快速估算，对心算能力有一定要求。第二，调商的必要性。由于不熟悉除数的具体乘积，学生经常会在第一次试商时产生偏差，例如21可以看作20去试，但实际乘积需要调整，如160÷21可以试商8，但21×8=168比160大，说明商8太大，需要调小为7。理解这个过程需要逻辑推理和耐心。第三，商的位置判断。与整十数除法相同，商的位置取决于被除数的前几位。当被除数是三位数，且前两位不够除时，需要考虑前三位，例如175除以35，要看175