部编版六年级数学下册第二单元：《折扣》教案：通过购物情境引导学生认识折扣概念，落实百分数应用启蒙，培养问题解决与表达素养.docxVIP

部编版六年级数学下册第二单元：《折扣》教案：通过购物情境引导学生认识折扣概念，落实百分数应用启蒙，培养问题解决与表达素养

一、课题与学情背景信息

学科：小学数学（部编版六年级下册）课题：第二单元《折扣》课型：百分数应用新授课

学情分析：六年级学生已深刻理解了百分数的意义（表示一个数是另一个数的百分之几），并能熟练进行百分数与分数、小数之间的互化。他们已经掌握了基本的百分数应用题（求一个数的百分之几是多少、已知一个数的百分之几是多少求这个数）的解题方法。在生活中，学生对“打折”、“几折”有一定的购物体验，经常见到“八折”、“七折”等字样，对“折扣”表示优惠有直观的感性认识。然而，他们对于“折扣”的精确数学内涵（即表示现价是原价的百分之几十），以及如何将其与已学的百分数知识建立明确、系统的联系，可能尚未形成清晰的认知。学生可能存在的认知冲突在于：如何将生活语言“打几折”精准地翻译为数学语言“百分之几十”？以及在解决“已知折扣和现价求原价”等逆向问题时，如何正确运用百分数应用题的模型。他们的心理预期往往是学习一种新的购物“计算方法”，容易视其为孤立的应用场景，而忽略其作为百分数在实际生活（经济活动）中典型应用的范例价值，也缺乏对不同促销方式（如“八折”与“满100减20”）进行对比分析和理性选择的意识。

二、核心素养导向的教学目标

知识与技能：

理解“折扣”的含义：几折就是百分之几十