部编版六年级数学下册第六单元：《数的认识》教案：借助系统梳理帮助学生巩固整数小数分数知识，落实数感培养训练，培养数学思维与表达素养.docxVIP

部编版六年级数学下册第六单元：《数的认识》教案：借助系统梳理帮助学生巩固整数小数分数知识，落实数感培养训练，培养数学思维与表达素养

课题与学情背景信息

本课为部编版六年级数学下册第六单元《整理和复习》的起始课：《数的认识》。课型为系统梳理与复习提升课。六年级学生在小学阶段已系统学习了整数、小数、分数的认识，包括它们的意义、读写、性质、大小比较等基础知识，并掌握了因数、倍数、质数、合数、最大公因数、最小公倍数、分数与小数的基本性质和互化、百分数等核心概念。学生即将面临小学毕业，他们的抽象思维和系统归纳能力已达较高水平。然而，学情挑战在于：这些数概念是分散在六年中不同阶段学习的，学生对知识的整体结构缺乏清晰把握，容易混淆相近概念（如质数与奇数、因数与倍数），对不同数系（整数、小数、分数、百分数）之间的联系与区别认识模糊。本课的核心任务是引导学生在个体知识储备的基础上，主动构建“数”的宏观知识网络，实现从“点状记忆”到“网状理解”的升级，并在此过程中强化数感，提升灵活应用与综合辨析能力。

核心素养导向的教学目标

知识与能力目标：

学生通过自主回顾、分类整理和合作交流，系统掌握整数、小数、分数（百分数）的意义、读写、性质、大小比较、互化等基础知识。

学生能够清晰区分与灵活运用因数、倍数、质数、合数、奇数、偶数、最大公因数、最小公倍数等核心概念，并能解决相关问题。

学生理解百分数的意义，知道