部编版四年级数学上册第六单元：《除数是整十数的除法》教案：通过情境计算引导学生掌握除法计算，落实除法技能启蒙，培养计算能力与表达素养.docxVIP

部编版四年级数学上册第六单元：《除数是整十数的除法》教案：通过情境计算引导学生掌握除法计算，落实除法技能启蒙，培养计算能力与表达素养

课题与学情背景信息

本教案适用于部编版四年级数学上册第六单元《除数是整十数的除法》，课型为新授课（计算技能）。在学习本课之前，学生已经熟练掌握了表内除法、用乘法口诀求商的两位数除以一位数的笔算除法。他们具备了基本的除法运算概念，理解了除法的意义，掌握了列竖式计算余数必须小于除数的规则，具备了一定的估算能力。但是，对于除数大于10，特别是整十数的除法，是全新的内容。学习本课时，学生的心理预期是“学习更大数字的除法怎么算”。潜在的认知冲突在于：第一，数位对齐与试商的起点。在两位数除以一位数时，通常是从被除数的最高位开始除（一位数除两位数）。但当除数是整十数（两位数）时，是直接用整十数去试除被除数的前一位还是前两位？为什么？例如92÷30，30是两位数，不能直接去除被除数的第一位9（9个十除以3个十，商是3，但3写在个位上还是十位上？），需要理解要看被除数的前两位“92”里面最多有几个30。商“3”应该写在被除数的个位上（因为92表示92个一，除以30，商表示几个30，是个位上的数）。这是一个逻辑判断和数位对齐的难点。第二，试商与调商的过程。由于除数是整十数，学生需要利用“想乘算除”的方法进行试商（如30乘几最接近92且小于92）。试出的商如果与除数相