初中音乐七年级下册《渴望春天》核心素养导向教学设计 .docxVIP

初中音乐七年级下册《渴望春天》核心素养导向教学设计

一、【基础】教材分析与课程定位

本课选自苏少版《音乐》七年级下册第一单元“春天的旋律”，教学内容为著名作曲家莫扎特的经典艺术歌曲《渴望春天》。从课程定位来看，本课属于“表现与实践”领域的歌唱综合课，在整套教材中承担着承上启下的关键作用。【重要】它既是对小学阶段已接触过的六八拍子、弱起小节等音乐知识的深化应用，更是初中阶段接触古典时期德奥艺术歌曲、体验复杂和声色彩、建立合唱意识的起始课。本节课不仅是技能的训练，更是学生走进古典音乐殿堂、感知作曲家内心丰沛情感的一扇窗。

【教材深度剖析】《渴望春天》创作于1791年，是莫扎特临终前所作，但音乐中却丝毫不见阴霾，反而充满了对生活、对自然的挚爱与向往。全曲为D大调，6/8拍，带再现的单二部曲式结构。其旋律线条以主和弦的分解和弦与级进音调为基础，这种“既有跳跃的活力，又有平稳的歌唱性”的旋律特征，正是维也纳古典乐派“以简驭繁”的最高美学体现。【难点】第六小节和第十四小节出现的#C和#F两个临时变化音，不仅带来了调式色彩的瞬间游移，更细腻地刻画了内心因渴望春天而产生的微妙悸动。歌词由奥弗贝克所作，以儿童纯真的口吻呼唤“亲爱的五月”，充满了对大自然的赞美和对美好生活的向往。

二、【重要】学情精准画像

授课对象为七年级学生，该阶段正处于小学向初中转型的青春期早期。【基础】在心理特征上，他们开始