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解决问题教学的几点思考

“解决问题”的单元教学，一些老师总觉得无从下手：思维好、能力强的学生一下子可以把问题解决出来；而思维比较差的学生，对他们来说，能用正确的方法解答出来，和理解题目的数量关系是比较困难的。教师如何进行“解决问题”的教学呢？我进行了以下的思考：

一、解决问题教学在教材中的地位

解决问题教学在小学数学教学中有着重要的作用，根据《课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中。2011版课程标准，过去仅仅强调的分析和解决问题，现在加了两个，就是增强发现问题和提出问题的能力，学生的学习经历“发现问题——提出问题——解决问题”的全过程。同时，课程标准对原有的应用题作了较大幅度的调整，注重解决现实性问题，把数的运算与解决实际问题结合起来，形成解决问题的一些基本策略，让学生在具体的探索问题和解决问题。教材结合有关内容，有意识渗透地渗透一些解决问题的基本策略，让学生在具体的探索问题和解决问题的过程中逐步积累，不断体验。

二、“解决问题”的教学定位

1、数学问题情境的呈现方式

问题的呈现尽量联系学生的生活经验，为学生创设熟悉的生活情景，并利用已有的经验，激起学生的探究兴趣，为解决问题的多样化创造条件。例如，人教版二年级上册第一单元“解决问题”，主题图以学生熟悉的“游乐园”为背景，提供了丰富的活动情境，使学生可以从多个角度提出不同的问题