部编版二年级数学下册第六单元：《有余数的除法》教案：通过分物活动引导学生认识有余数除法，落实除法概念拓展，培养数学思维与表达素养.docxVIP

部编版二年级数学下册第六单元：《有余数的除法》教案：通过分物活动引导学生认识有余数除法，落实除法概念拓展，培养数学思维与表达素养

一、课题与学情背景信息

本教案面向部编版小学数学二年级下册第六单元“有余数的除法”，课题为《有余数的除法》，课型为除法概念拓展与建模的认知发展课。学生已深刻理解了“平均分”的含义，掌握了表内除法，并能熟练运用乘法口诀求商。但之前的“平均分”情境，都预设了恰好分完、没有剩余的理想情况。在现实分物活动中，学生早已积累了大量“分不完”、“剩一些”的朴素经验，如“10块饼干分给3个小朋友，每人3块，还剩1块”。然而，他们尚未将这种“有剩余”的现象纳入正式的除法运算框架。他们面临的认知冲突是：当“刚好分完”的数学工具（除法）遇到“分不完”的现实情况时，该怎么办？如何用我们学过的数学语言来描述和处理这些“剩下的”东西？本节课的核心任务是引导学生在真实的、有剩余的分物操作中，将“平均分”的概念从“恰好分完”自然拓展到“有剩余”的普遍情况，并在此基础上建构“有余数的除法”这一新的数学模型，理解余数的产生、意义及其与除数的大小关系。这是对除法概念的一次重要完善和深化。

二、核心素养导向的教学目标

知识与能力目标：

概念认知：结合具体情境，理解“平均分有时会有剩余”，建立有余数除法的概念。

算式认知：掌握有余数除法算式的写读法，认识余数（符号及名称）。

关系探索：理解余数比