《青蛙卖泥塘》设计意图公开课教案教学设计资料.docxVIP

《青蛙卖泥塘》第一课时设计意图

一、紧扣识字规律，在语境中落实生字教学

1.随文识字，字不离词、词不离句

本课生字数量较多，识字任务较重。教学中没有孤立地集中识字，而是将生字学习融入课文阅读的过程。如“烂泥塘”结合第一段青蛙对泥塘的不满来理解；“吆喝”结合青蛙叫卖的语境来学习；“播撒”结合青蛙种草的动作来感知。这样做的好处是：字词在具体的语言环境中出现，学生更容易理解字义、记住字形，真正做到“字不离词，词不离句”。

2.重点字词，着力突破

针对本课易混淆的“卖”与“买”，通过编儿歌“有十它收钱，无十它付款”帮助学生区分；针对多音字“喝”，在“吆喝”中读轻声，引导学生关注其在不同词语中的读音变化。这样的设计，有利于突破识字难点，提高识字的精准度。

3.联系生活，加深理解

如“播撒”一词，引导学生做动作理解，将语言文字与生活经验相联结，让生字学习变得可感可触。

二、聚焦朗读指导，在读中体会角色心理

1.抓住关键词句，读好“吆喝”

“卖泥塘喽，卖泥塘！”是青蛙在故事中的第一次“表演”，也是全文反复出现的经典句式。教学中引导学生关注“吆喝”的含义，通过角色扮演，指导学生读出卖力叫卖的语气——“喽”字拖长音、声音响亮，让学生在朗读中感受青蛙急切卖掉泥塘的心情。

2.发现语言规律，读好“建议”

老牛和野鸭的话有一个共同的语言特点：先说优点，再说不足，用“不过”“好是好……就是……”来