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《找次品》教学设计

教学目标：

1.在不断尝试、对比、质疑中理解“一分为三”策略更优的道理，能解决简单的“找次品”问题。

2.借助天平，会用“如果……那么”“次品组在哪里”的语言表达找次品的过程，发展演绎推理能力，感悟优化思想。

3.发展想象力，积累数学活动经验，感受数学的魅力。

教学重难点：

教学重点：会“一分为三”地解决简单的“找次品”问题。

教学难点：理解“一分为三”是最优策略的道理。

教学过程：

（一）课题质疑，导入新课

看到这个课题，你有什么疑问吗？（什么是次品？怎么找次品？)

板书：次品，找次品就是我们今天要研究的重点问题。（板书课题：找）

我们用什么工具找次品呢？（课件出示天平）

老师这里有两盒零件，其中一盒中有1个次品，轻一些，你怎么称出来？两盒零件，称一次就能找到次品。

（二）自主探究，感受推理

1、创设情境探究3盒的方法

周军是工厂的质检员，他得知下面3盒零件，其中一盒里面有1个次品，质量轻一些，你能找到在哪一盒里面吗？

（1）学生发现数学信息

（2）学生上台操作，其他同学伸出手作人体天平。

（3）谁上来称一称？边操作边说说怎么称，需要称几次。

（拖动课件上的零件）天平两端各放一个，如果平衡，次品就是剩下的那一个，如果不平衡，次品就是上升的那一个，一次就能找出来。

（出示语言范式：把3个平均分成3份，每份是1个。天平两端各放一个，如果平衡，次品就是天平外面那一个