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《长方体和正方体的认识》观课报告

今天听了这位老师执教的《长方体和正方体的认识》一课，深有感触。老师凭借个人扎实的教学基本功及独有的人格魅力驾驭着课堂，为孩子们创造了一个生动活泼、富有个性的知识建构过程，充分发挥了学生学习的自主性和积极性。主要感受如下：

一、自主探究，建构新知

空间观念的培养应通过多种感官协同作用。本节课教学有效地运用了小学数学探究性学习策略，围绕教学的重难点确立了自主探究的研究主题，注重让学生体验知识的形成过程，创设了学生乐于参与的学习情境，提供了自主探究、合作交流的平台。让学生手中拿着长方体实物，通过看一看，摸一摸、数一数、训练学生按照前、后、左、右、上、下的顺序想一想长方体共有几个面，再观察每个面的形状、说出每个面是什么形状？然后用手摸一摸长方体两个面相交的地方，明确它是长方体的棱，再数一数一共有多少条棱，想一想怎样数才能做到不重复、不遗漏，再通过量一量、比一比的自主探索、合作交流等活动，把棱分成三组，每组互相平行的棱的长度相等。最后让学生归纳、概括出长方体的特征（6个面，12条棱、8个顶点及相对的面完全相同，相对的棱的长度相等）。学生在自主、独立的探究活动中不仅发现掌握了长方体和正方体的特征、发展了空间观念，而且投入度高，在重难点环节有思维层深度。

二、制作模型，训练技能

老师创设了制作高楼模型——长方体框架的活动。孩子们通过制作模型，一方面根据选择的材