人教六年级数学下册《应用反比例的意义解决问题》示范课教学课件.pptxVIP

;1.能正确判断情境中的两种量是否成反比例关系，并能用反比例的意义解决实际问题。

2.在用比例解决实际问题的过程中，体验解决问题的策略的多样化，培养和发展学生的发散性思维。

3.感受数学知识与实际生活的密切联系,培养学生动脑思考的良好学习习惯。;;判断下面每题中两种量是否成比例？成什么比例？并说明理由。;

;某办公楼原来平均每天照明用电100千瓦时。改用节能灯

以后，平均每天只用电25千瓦时。原来5天的用电量现在可

以用多少天？;某办公楼原来平均每天照明用电100千瓦时。改用节能灯

以后，平均每天只用电25千瓦时。原来5天的用电量现在可

以用多少天？;分析与解答;分析与解答;分析与解答;回顾与反思;某办公楼原来平均每天照明用电100千瓦时。改用节能灯

以后，平均每天只用电25千瓦时。原来5天的用电量现在可

以用多少天？;用反比例解决问题的步骤;1.小商店有两种圆珠笔，小明带的钱刚好可以买4支单价是1.5元的，如果他只买单价是2元的，可以买多少支？;2.工程队修一条水渠，每天工作6小时，12天可以完成。如果每小时的工作量不变，每天工作8小时，多少天可以完成任务？;3.小东家的客厅是正方形的，用边长0.6m的方砖铺地，正好需要100块。如果改用边长0.5m的方