五年级数学上册第五单元《练习六》教学设计.docxVIP

运用推理与几何直观理解算理体验合理简洁的算法

——《练习六》教学实践与思考

【学习内容】

北师大版《义务教育教科书.数学》五年级上册第五单元。

【教材分析】

一、本课关联的核心素养分析

符号意识：在探究7÷3=？过程中，利用分蛋糕的情境把整数除法的商用分数表示，打通除法与分数的关系。并且通过对比归纳，得出a÷b=ab（b≠0）

推理意识：借助面积模型把34、6

几何直观：借助分饼的情境抽象出用圆来代替饼进行分析，通过几何直观的形式让学生产生认知冲突，即每人分到的是54还是5

二、本课的核心任务分析

本课的核心任务是“用分数表示下图涂色部分，说一说每个分数的的分数单位是多少？各有多少个这样的分数单位？”

理解分数的相对性和分数单位是本单元的核心任务，为此，教材通过度量和感知部分与整体的关系的方式不断认识分数的意义，促进学生对分数意义的深入理解。教材通过用纸条测量课本的长和宽的情境，引出分数单位，在没法继续量下去的情况下怎么办？进而得出较小的分数单位，《分数的再认识（一）》和《分数的再认识（二）》安排的几个问题环环相扣、层层递进，其目的是通过分数相对性的几何感知和度量两方面让学生认识分数的意义。

【学情分析】

三年级上学期对于分数的初步认识是本节课学生学习的基础，学生对分数的意义有了初步的认识和了解。本课通过每个人手里铅笔的二分之一