五年级数学下册第三单元第七课时《倒数》教学设计.docxVIP

借助几何直观理解概念本质

——《倒数》教学实践与思考

【学习内容】

北师大版《义务教育教科书.数学》五年级下册第三单元第7课时小数乘法第31-32页。

【教材分析】

一、本课关联的核心素养分析

几何直观：本课培养几何直观素养主要体现在利用长方形的长和宽与面积之间的关系促进学生对倒数概念的理解。通过计算学生发现“互为倒数的两个数分别作为长方形的长和宽，长方形的面积是1”，以此突出倒数概念本质特征“乘积为1的两个数互为倒数”。利用“边长为1的正方形面积是1”解决了“1的倒数是它本身”的问题，并为学生探究“0是否有倒数”积累经验。

运算能力：本课首先用6道分数乘法计算题引入，学生通过计算发现规律：所有算式的乘积都是1。学生进一步观察发现乘积为1的两个乘数具有一定的特征，从而引出倒数的概念。在练习的过程中，学生进一步理解倒数的概念，能够利用两个乘数的倒数关系进行计算，求出另一个乘数，提升了运算技巧。本课知识也为后续探索除数是分数的除法做铺垫。

推理意识：基于已有经验和已掌握的倒数的知识，判断“0是否有倒数”，并说明理由。“0有倒数吗？说一说你的想法”在解决这个问题的过程中，学生需要充分运用所掌握的倒数的知识。一是从数的外部特征来看，如果是“分子、分母互相颠倒”，那么由“0不能做除数”可知，0不能做分母，所以0没有倒数；二是从倒数的意义