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小学特殊教育学校康复器材使用——基于2023年康复训练记录本

摘要与关键词

摘要：康复训练是特殊教育学校学生个体化教育康复计划的重要组成部分，康复器材作为关键的物质载体，其配置与使用效能直接影响学生功能补偿与发展的成效。本研究聚焦于小学特殊教育学校康复器材的实际使用状况，旨在揭示其利用率、适用性与训练计划匹配度等现实问题。通过对华北某省五所代表性小学特殊教育学校在二零二三学年内使用的两千一百八十三本康复训练记录本进行内容分析，提取其中记载的每次训练所涉及的器材名称、使用时长、训练目标、学生反应及教师评估等关键信息。研究发现，特殊教育学校康复器材使用呈现“高拥有率与实际使用率偏低并存”、“使用偏好集中于部分简易及传统器械”、“器材功能与学生个体需求匹配度有待深化”等特征。具体而言，各校配备的康复器材种类平均超过四十种，但经常性（每周使用超过三次）被使用的器材种类不足百分之三十五。物理治疗类器材（如平衡木、滑板车）使用率最高，言语治疗与认知训练类电子化或精细化器材使用频率较低且多由康复师操作，教师独立使用存在困难。记录分析显示，器材使用与个别化教育计划中康复目标的关联性描述较为笼统，约四成记录中仅简单标注“使用某某器材”，缺乏基于器材特性的功能性训练目标细化。进一步分析发现，学生障碍类型与常用器材选择存在相关性，但针对多重障碍学生的组合式、整合性器材应用策略的记录较为匮乏。此外，器材维