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应用信息技术开展数学实验的探索

课堂是教育的生命线。信息技术在教育领域的更替和迭代，本质是教与学的变革。以人工智能为代表的新一代信息技术将对传统的课堂教学产生革命性影响。

“窥一斑而知全豹”。“技术赋能课堂”栏目将通过对课堂进行观察、对课例进行评析等方式，呈现中小学教师如何在技术赋能课堂的不同场景中探索新的“教”与“学”体验，为课堂变革的理念重建、形态重构、结构重组、模式再造提供经验、启迪智慧。

——“技术赋能课堂”专栏特邀主持人、重庆市江北区教师进修学院?曾维义

数学是一门逻辑性和抽象性很强的学科，而小学生的思维方式又具有局限性，如何解决这一矛盾？小学数学新课程标准指出，“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生重大影响。数学课程要重视运用现代技术手段，特别是要充分考虑计算机对数学学习的影响，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，使学生从大量繁杂、重复的运算中解放出来，将更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”信息技术与小学数学教学的融合，不能局限于其演示功能，应根据学科的目标、内容、方法以及与信息技术融合的规律，应用信息技术开展数学实验，为学生获取信息、探索问题、协作讨论、解决问题和建构知识提供认知工具。

下面，笔者以《三角形的面积》一课为例，谈谈如何在小学数学课堂中应用信息技术进行数学实验。

课例呈现

●创设情境