部编版七年级语文下册三单元 第6、7课时 《山地回忆》《台阶》整合联读 （教学设计）.docxVIP

部编版七年级语文下册

第六、七课时《山地回忆》《台阶》整合联读

学习目标：

1.通过阅读，能够理清课文的情节。

2.通过对比品读，能够把握文章塑造人物的艺术手法。

学习任务：

任务一：快速阅读课文，理清文章思路

任务二：品析关键事物，感受构思艺术

任务三：对比阅读，辨析刻画人物手法

学习过程：

一、导入新课

从《山地回忆》和《台阶》的标题导入，体会两篇小说标题的异同和作用。

预设：

异同点：

相同点：两者都以具体的物象（山地、台阶）作为标题，通过象征或写实的手法引入文章主题。

不同点：《山地回忆》的标题侧重于叙述和回忆，强调的是地点和时间背景，而《台阶》的标题更侧重于象征性和抽象思考，强调的是过程和成就。

作用：

《山地回忆》：标题通过揭示故事背景和内容，带领读者进入作者的回忆，感受到在艰苦的抗战环境中军民之间的深厚情谊。同时，标题也表达了作者对那段时光的怀念和对人民的感激之情。

《台阶》：作为标题，《台阶》简洁而富有象征意义，通过直接指向文章可能探讨的个人奋斗和社会进步的主题，激发读者的兴趣和想象。

总结而言，两篇文章的标题各有侧重，但都有效地传达了文章的主题和核心思想。《山地回忆》通过具象的地理背景引发读者的情感共鸣，而《台阶》则通过抽象的象征手法引发读者的深思。

二、任务开展

任务一：快速阅读课文，理清文章思路

1.快速浏览《山地回忆》《台阶》两篇课文，圈画关键词句，通过