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幼儿园家长参与教育程度国际比较研究——基于早期教育家长问卷数据比较分析研究

摘要

在全球范围内，学前教育作为终身学习的奠基阶段，日益受到重视。“家园共育”理念强调，幼儿的健康发展有赖于家庭与幼儿园的协同努力。家长的积极参与，不仅对幼儿的认知、语言与社会性发展具有显著的预测作用，也是提升早期教育项目整体质量与可持续性的关键要素。然而，在不同文化、经济与社会脉络下，家长参与教育的内涵、形式与程度表现出巨大的多样性，这种多样性究竟呈现出怎样的全球图景，其背后又受到哪些关键因素的驱动，是国际比较教育研究中一个亟待厘清的核心议题。特别是，在学前教育日益强调教育公平与包容性的今天，理解各国在家长参与方面的优势与挑战，对于制定有效的家庭支持政策、缩小早期学习机会差距具有紧迫的现实意义。本研究首次依托国际经济合作与发展组织发起的全球性“早期儿童教育与保育质量监测项目”，利用该项目在四十三个参与国（地区）同步开展的标准化学前阶段家长调查所生成的大规模、可比较数据，对幼儿园家长参与教育程度进行系统性的跨国比较分析。研究采用的数据集覆盖了超过七万名来自不同社会经济背景的幼儿园中班、大班幼儿家长的问卷调查结果，包含了对家长参与在家学习活动频率、家园沟通方式与质量、参与幼儿园志愿服务与决策程度以及对幼儿园的态度与期望等多个维度的量化信息。研究团队通过多层次线性模型、因子分析、潜在剖面分析及结构方程模型等