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幼儿园家园协同幼儿行为问题干预效果研究——基于协同干预记录与行为变化数据分析研究

摘要

在持续推进“科学保教”与“家园社协同育人”的学前教育发展背景下，幼儿行为问题（如攻击、多动、退缩、焦虑等）的早期识别与有效干预，已成为关乎幼儿健康发展、班级管理质量及家庭和谐的关键议题。然而，实践中普遍存在“家园分离”甚至“家园矛盾”的困境：幼儿在园与在家行为表现不一，教师与家长基于不同立场与信息对行为问题的归因与对策各异，导致教育合力难以形成，干预效果大打折扣。一个核心的现实挑战是：如何超越简单的“教师建议、家长执行”的单向模式，构建真正意义上基于信息互通、目标共识、策略协同的家园联合干预机制，并科学评估其对幼儿行为问题的实际改善效果及其作用条件？为探索这一问题的答案，本研究采用准实验设计与行动研究相结合的混合研究路径，从八个城市三十二所公办幼儿园中，招募了一百二十名被教师和家长共同评估为存在持续性、中度以上行为问题的四至五岁幼儿及其家庭作为研究对象。研究团队为每个幼儿成立一个由主班教师、家长及一名研究支持者（具备心理学或特殊教育背景）构成的“三人协同干预小组”。在为期十六周的干预周期中，小组遵循“共同评估-目标共商-策略协同-过程记录-定期复盘”的标准流程开展工作。核心干预工具是《家园协同幼儿行为干预记录册》，其详细记录了：每次家园沟通（面谈、电话、在线）的关键内容与共识；针对目标行为制定