1.2 动量定理 教学设计 -2022-2023学年高二下学期物理人教版2019选择性必修第一册.docxVIP

第一章动量守恒定律

第2节动量定理

教学内容分析

《动量》是《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》选择性必修1课程中“动量与动量守恒定律”主题下的内容。课程标准要求为：理解冲量。通过理论推导，理解动量定理，能用其解释生产生活中的有关现象。关于动量定理，教材先考虑物体碰撞时受到的力为恒力的情况，将牛顿第二定律作为学生新知识的“增长点”，引导学生推导其基本表达式，再通过“微元法”将动量定理的适用范围从恒力过渡到非恒力，最后介绍生活实例来帮助学生认识动量定理的实际应用。

该节教材直接引入了“动量”和“冲量”的基本概念，并没有创设具体的物理情境或物理模型去引发学生的思考，会使学生对于概念的理解不深刻，且不利于学生科学思维的发展；教材在推导出动量定理基本表达式之后缺少验证动量定理的物理实验，不利于学生科学探究能力的培养；学习动量定理后，可引导学生将动量定理与已掌握的动能定理进行对比学习，既能复习巩固动能定理的知识，也能理解两者之间的联系与区别。

学情分析

学生经过前一节内容的学习后已经了解动量的概念，在教师的带领下能初步的认识动量及其矢量性。但学生对于动量基本概念的理解和动量定理的应用方面存在一定困难，例如对物体进行受力分析时，因漏掉某个力而导致分析物体合外力冲量出现错误等。高二的学生已具备一定的抽象思维和逻辑思维，教师作为教学过程的主导者，需要去引