小学一年级数学下册《整十数减整十数：计数单位视角下的减法建模》精品教案.docxVIP

小学一年级数学下册《整十数减整十数：计数单位视角下的减法建模》精品教案

一、教学内容解析

（一）【基础】教材定位与编排逻辑

本课隶属于西师大版一年级下册第四单元“100以内的加法和减法（一）”，是本单元第2课时。教材在例1完成整十数加整十数教学的基础上，于例2正式引入整十数减整十数。从知识谱系看，本课处于“20以内不退位减法”与“两位数减整十数、两位数减一位数”的衔接部位，是学生从“逐一计数”迈向“按群计数”、从“感性运算”转向“算理理解”的关键节点-2-4。

教材编排呈现显著的“情境—操作—抽象”三级跳结构：通过“铅笔柜有60支铅笔，买走40支”的生活场景引出减法需求；借助小棒图、计数器图实现半抽象支撑；最后以“6个十减4个十”完成符号化表达-4-7。这种编排深刻揭示了“相同计数单位相减”的代数内核，为后续学习任意两位数减整十数奠定逻辑基础。

（二）【重要】【难点】核心概念与学科本质

本课并非单纯训练口算速度，其学科本质在于“计数单位保持恒定下的数值压缩”。整十数减整十数的算理可拆解为三个层次：

1.语义层：理解“去掉一部分”或“比较相差”均可用减法，从情境语义转化为减法模型；

2.位值层：明确减数与被减数十位对齐，个位保持为0是“整十数”结构使然；

3.运算层：将60-40转化为6个十减4个十得2个十，即20，这是对十进制和位值制的深刻应用。

（三）【热点】【高频考点】本