2025 小学四年级道德与法治上册艺术素养我培养课件.pptxVIP

一、艺术素养的内涵解析：道法课中的“三维坐标”演讲人

艺术素养的内涵解析：道法课中的“三维坐标”01家庭任务：“家庭艺术时光”02艺术素养培养的实践路径：道法课堂的“三阶成长链”03艺术素养的评价：关注“成长的痕迹”而非“完美的作品”04目录

2025小学四年级道德与法治上册艺术素养我培养课件

序：为何要在道法课中培养艺术素养？

作为一线道德与法治教师，我常观察到这样的场景：四年级的小宇在课堂分享《我的家庭相册》时，用歪歪扭扭的简笔画记录了妈妈做早餐的场景，虽然线条粗糙，但画旁写着“妈妈的手像太阳，我每天都是被甜香唤醒的”；而同桌小雨则用手机录了一段奶奶唱的方言童谣，虽然跑调，但全班听得眼睛发亮……这些瞬间让我深刻意识到：艺术从来不是“特长班的专属”，它是孩子表达情感、认识世界最本真的语言。

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》明确提出“以文化人”的育人导向，要求课程“引导学生在主动探究和实践体验中形成正确价值观”。而艺术素养——作为感知美、表达美、创造美的综合能力，

恰恰是连接“认知”与“情感”、“知识”与“价值观”的重要桥梁。对于四年级学生（9-10岁）而言，他们正处于“具体运算阶段”向“形式运算阶段”过渡的关键期，对色彩、声音、节奏的敏感度达到高峰，此时在道法课中融入艺术素养培养，既能激发学习兴趣，更能通过艺术载体深化道德认知、厚植文化认同。

01艺术素养的内涵解