2025 小学六年级道德与法治下册家乡地名文化探究实践课件.pptxVIP

一、教学背景：为何聚焦家乡地名文化？演讲人

CONTENTS教学背景：为何聚焦家乡地名文化？教学目标：三维融合的素养培育教学重难点：从知道到理解的跨越教学准备：让探究有米可炊教学过程：从好奇到传承的实践之旅教学反思：在实践中生长的文化认同目录

2025小学六年级道德与法治下册家乡地名文化探究实践课件

01教学背景：为何聚焦家乡地名文化？

教学背景：为何聚焦家乡地名文化？作为深耕小学道德与法治教育十余年的一线教师，我始终相信：最好的教育素材不在课本里，而在孩子脚下的土地上。当我看到班里学生每天路过积善巷望梅桥却从未驻足追问其由来时，当听到他们将三板桥简单理解为三块木板搭的桥时，我意识到：家乡地名不仅是地理标识，更是活的文化基因库，是培养文化认同与责任意识的绝佳载体。

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》明确提出引导学生认识家乡的自然环境、人文特色，增强热爱家乡的情感的要求。六年级学生已具备初步的历史认知与社会调查能力，对身边的文化有天然的好奇。基于此，我设计了家乡地名文化探究实践主题课，试图通过寻名-探源-传薪的实践路径，让地名从符号变为故事，让文化从记忆走向传承。

02教学目标：三维融合的素养培育

知识与技能目标能列举3-5个家乡特色地名，说出其语源特征（如自然地理类、人文历史类、民俗信仰类）；01掌握文献查阅-实地走访-口述记录等基本的文化探究方法，完成1份包含地名沿