2025 小学六年级道德与法治下册家乡传统节日美食制作体验课件.pptxVIP

一、课程设计背景与核心价值阐释演讲人

1.课程设计背景与核心价值阐释2.教学目标与重难点设定3.教学准备：从“纸上规划”到“落地保障”4.教学流程：从“认知唤醒”到“文化内化”5.分组分工（2分钟）6.教学反思与延伸设计目录

2025小学六年级道德与法治下册家乡传统节日美食制作体验课件

01课程设计背景与核心价值阐释

课程设计背景与核心价值阐释作为一名深耕道德与法治教育十余年的一线教师，我始终坚信：最好的文化传承，往往藏在最烟火气的生活细节里。当我们翻开六年级下册教材，“文化传承与家乡情怀”单元的教学目标不再是抽象的概念背诵，而是需要学生通过具体可感的实践，触摸传统的温度。

1政策与学情的双重需求《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》明确提出“引导学生尊重和传承中华优秀传统文化”的要求，而六年级学生正处于价值观形成的关键期，对“家乡”的认知从模糊的地域概念向文化认同过渡。但现实中，我观察到班级里80%的学生能熟练说出西方节日的习俗，却叫不全本地传统节日的美食名称；90%的孩子吃过市售速冻汤圆，却从未参与过手作元宵的过程。这种“文化亲近感”的缺失，正是本课的切入点——以“传统节日美食制作”为载体，让文化传承从“课本里的字”变成“手心里的暖”。

2家乡文化的独特性与教育性我所在的江南水乡，春节有打年糕的习俗，清明要做青团，中秋必制月光饼。这些美食不仅是“舌尖上的记忆”，更