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幼儿园自然教育课程资源开发路径——基于2024年省级示范园户外活动记录分析

摘要与关键词摘要：随着儿童发展和生态教育理念的不断深入，幼儿园自然教育作为连接幼儿与真实世界的重要桥梁，其价值日益凸显。然而，当前幼儿园自然教育的实践常受制于课程资源的系统性缺失，如何有效开发并利用基于园所本土环境的自然课程资源，成为提升教育质量的关键。本研究聚焦于幼儿园自然教育课程资源的开发路径问题，选取2024年度多所省级示范幼儿园的户外活动实录作为分析样本，采用文本分析与案例研究相结合的方法，旨在探究当前优质园所在自然课程资源开发上的实践样态、内在逻辑与核心困境。研究发现，示范园的实践揭示出两条主要开发路径：一是从空间与物质层面出发，对户外自然元素进行“教育化”的识别、分类与创造性改造；二是从活动与经验层面入手，将幼儿在自然中的探索行为转化为可持续、可拓展的课程生长点。研究进一步指出，资源开发的成功与否，根本上取决于教师“自然观察者”与“课程生成者”双重角色的专业自觉，以及园所管理层面“预设”与“生成”之间的动态平衡机制。本文通过理论梳理与实践剖析，试图构建一个以“幼儿真实体验”为中心、以“本土资源转化”为策略的自然课程资源开发框架，以期为广大幼儿园实践提供可借鉴的参考。

关键词：自然教育；课程资源开发；幼儿园户外活动；资源转化；生成性课程

引言在城市化进程高速推进、儿童日益远离山川湖泊与泥土芬芳