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幼儿园自然教育环境创设标准比较——基于2024年国际自然教育网络指南

回归野性与秩序之间：全球幼儿园自然教育环境创设标准的国际比较、核心理念与实践模式——基于2024年国际自然教育网络成员指南的综合分析

摘要与关键词

本研究旨在系统比较与分析全球范围内幼儿园自然教育环境创设的核心标准、指导原则与具体实践模式，探究其背后的教育哲学、生态价值观及对儿童发展的多维影响。在儿童与自然日益疏离的当下，将自然教育深度融入学前教育体系，已成为全球早期教育发展的显著趋势。幼儿园户外及自然环境的质量，直接关系到自然教育理念能否有效落地。本研究以国际自然教育网络于2024年最新汇总并发布的其各成员国（涵盖北美、欧洲、东亚、大洋洲等二十余个国家与地区）的幼儿园自然教育环境创设官方指南或专业性行业标准为分析对象。通过对这些政策文本进行系统的质性内容分析、跨案例比较及话语分析，本研究发现：第一，全球自然教育环境标准呈现出“核心共识下的多元表达”特点。所有指南均超越对传统游戏器械的单一关注，转而将整个户外空间视为一个“整合的学习生态系统”，强调生物多样性、自然元素的直接可接触性、可变性与风险可控性是三大基石。第二，标准体系的侧重点与实施细则存在显著的区域与文化差异，主要形成两种导向：“野性与冒险导向”（以北欧等为代表，强调最小化人工干预、支持高风险游戏、鼓励儿童自主探索与冒险）与“设计与教育目标深