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核心素养培育下小学语文阅读教学中的组块教学

一、趣味导入，激发学生的阅读兴趣

生动有趣的导入方式是通过合适的比赛、谜语、故事、成语、歌曲等方式来讲解新课程内容，使学生能够提前明确教学重难点，激发学生的好奇心和学习兴趣，启迪学生思维的一种课程导入方法。《落花生》一课的阅读教学，首先，教师可应用多媒体技术播放关于花生的视频，以激发学生的学习兴趣，让他们清楚地知道花生的生长特点，然后让学生讲述自己记忆中与收获花生有关的情节。

教师：你们见过花生吗？你们了解花生吗？

学生1：我小时候经常和爷爷一起下地种花生。

学生2：花生的用途非常多。

学生3：花生可以用来做腊八粥。

教师总结：同学们都讲述了自己以前收获花生的故事。下面，我们通过阅读文章，思考一下，本文以“落花生”作为题目具有什么含义？本文的主要内容是什么？

二、自由阅读，激发学生的阅读兴趣

在本节课中，教师可引导学生反复阅读文章内容。第一次阅读的目的是让学生对文章内容有初步了解，同时明确自己在学习过程中遇到的问题，并为后续学习指明方向。教师可布置课前阅读任务。首先，初次阅读能够流利地阅读文章，并了解文章的主要内容。其次，学生互相朗读课文，互相检查并修正对方不精准的读音或不正确的断句方式。再次，教师可以让学生单独阅读新字词或文章，或者开展阅读比赛等，通过多元化的阅读考核方式检查学生对生字和短语的运用