“STEM教育”的精英化倾向与边缘学生创新空间的剥夺——基于2024年中小学STEM项目申报书与落选学生访谈的制度逻辑分析.docx

“STEM教育”的精英化倾向与边缘学生创新空间的剥夺——基于2024年中小学STEM项目申报书与落选学生访谈的制度逻辑分析

摘要

随着我国创新型人才培养战略的纵深推进，跨学科整合的学科教育在基础教育阶段引发了社会的广泛关注。作为培育学生科技创新素养的重要载体，相关项目在赋予学生前沿视野的同时，往往受到优质教育资源非均衡配置的深度规训。本研究聚焦于相关项目在实施过程中的精英化倾向，探讨如何通过制度逻辑转换修复边缘学生被剥夺的创新空间。本文采用社会学、教育组织学与政策分析相结合的定性文本分析方法，立足于二零二四年度高频采集的中小学相关项目申报书、落选学生深度访谈日志以及三十六位一线指导教师的观察文