“活动型学科课程”的实施困境与议题选择逻辑的微观博弈——基于2024年高中政治活动课设计方案与学生反思报告的文本分析.docx

“活动型学科课程”的实施困境与议题选择逻辑的微观博弈——基于2024年高中政治活动课设计方案与学生反思报告的文本分析

摘要

在我国基础教育课程改革不断深化的背景下，高中政治“活动型学科课程”作为培育学生政治认同、科学精神、法治意识与公共参与等核心素养的关键载体，正面临着活动形式化与学科知识空心化的双重现实困境。如何理顺公共议题的选择逻辑，摆脱课堂流于表象的娱乐化倾向，已成为思想政治教育领域亟待攻克的核心谜题。本文采用文本分析与扎根理论相结合的质性研究方法，系统调阅了二零二四年度从我国中东部地区二十所不同办学层次的高中系统采集的一百二十份思想政治活动课设计方案，以及同步回收的三百四十份学生课后原