高中德育自律主题班会教学设计（2025—2026学年高二下学期）.docxVIP

高中德育自律主题班会教学设计（2025—2026学年高二下学期）

一、指导思想与理论依据

本教学设计以《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》和《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》为政策指引，全面落实立德树人根本任务。设计依据《中小学德育工作指南》关于“培养学生自主管理能力”的明确要求，坚持德育为先、能力为重、全面发展的育人导向。

在理论层面，本设计融合自我决定理论的“自主需求胜任需求归属需求”三大核心心理需求框架，借鉴认知行为理论的自我监控机制与自我调节学习理论，将班会课建构为“认知唤醒—体验生成—策略建构—行动转化”四阶递进的德育实践活动，着力培育学生作为“全面发展的人”所必需的自主发展核心素养。

二、教学内容分析

本次班会聚焦“自律”这一高中德育的核心主题。自律是指个体按照社会规范和自身设定的标准，自觉调控自身行为以达成既定目标的能力。在心理学层面，自律涵盖自我认知、自我监控、自我调节和自我强化四个子系统，是学生从“他律”走向“自治”的关键能力标志。

【重要】从学段定位来看，高二是高中阶段“承上启下”的关键期。高一学生经历了适应期，高三学生面临高考冲刺，而高二学生常处于“动力不足、目标模糊、行为松懈”的高风险期，被称为高中三年的“分水岭”。这一时期自律能力的强弱，在很大程度上决定了学生后程的学习效能与身心发展走向。

【核心素养】从核心素养视角