2.找春天-教学设计.docxVIP

2.《找春天》教学设计

【单元大情境】

情境名称：春天小使者探春记

情境描述：春姑娘寄来神秘邀请函，邀请二年级的孩子们当春天小使者，完成四个探春任务：跟着古诗寻找诗人笔下的春天，到田野里寻找春天的眉毛、眼睛和音符，走一走开满鲜花的小路，和邓爷爷一起种下希望的小树苗。完成任务后，制作一本属于自己班级的春天的画册！

核心任务：完成春姑娘布置的四个探春任务，收集春天的美景、文字和故事，制作图文并茂的春天的画册。

任务框架：

子任务

对应内容

课时

驱动问题

学习成果

任务一：寻找诗人笔下的春天

1.古诗二首

2课时

诗人眼中的春天是什么样的？

朗诵古诗，画出诗中画面并配上诗句

任务二：寻找田野里的春天

2.找春天

2课时

春天藏在哪里？

仿写春天的眉毛、眼睛、音符

任务三：走一走开满鲜花的小路

3.开满鲜花的小路

2课时

鲜花小路是怎么来的？

制作春天故事卡

任务四：种下希望的小树苗

4.邓小平爷爷植树、语文园地一

5课时

我们能为春天做什么？

完成春天的画册

【本课情境】

任务名称：任务二·寻找田野里的春天

主要活动：

?活动一：初读课文识生字

?活动二：品读课文寻春天

?活动三：美读课文悟春情

?活动四：仿写练笔话春天

?活动五：规范书写练汉字

任务成果：

?正确、流利、有感情地朗读课文，能注意语气和重音

?能说出文中孩子们找到的春天是什么样的

?仿照课文句式，写一写自己发现的春天—