《道法教师必学：太湖保护2法 学生懂环保 苏教版四年级上册道法》.pptx

1课程设计背景与核心目标演讲人2026-04-17

课程设计背景与核心目标01太湖保护两大教学法的具体实施路径02教学评价与实践反思03目录

《道法教师必学：太湖保护2法学生懂环保苏教版四年级上册道法》

作为一名在苏南地区从教10年的小学道德与法治教师，我在苏教版四年级上册“我们的家园”单元教学中发现，四年级学生对环保的认知大多停留在“不乱扔垃圾”的表层概念，对身边的生态资源缺乏切身感知，更难建立“环保与我有关”的责任意识。结合义务教育《道德与法治课程标准（2022年版）》对中段学生“了解家乡生态环境，树立环保意识”的要求，我以本地核心生态资源太湖为载体，开发了专题教学内容，总结出“溯源分析、行动参与”两大可复制的教学法，旨在引导学生从认知到实践，真正建立内生性环保意识。本文将从课程设计、教学实施、评价反思三个层面展开完整阐述。

01课程设计背景与核心目标ONE

1课程开发的核心依据1.1苏教版四年级上册道法的教学要求苏教版四年级上册道法设置了“我们生活的地方”“保护我们的家园”两个核心单元，教学核心是引导学生感知身边的公共环境，理解人与自然的关系，初步树立公共责任意识。教材中的环保案例多为全国性或远距离的典型案例，学生缺乏直接感知，而太湖作为长三角地区最大的淡水湖，是苏南近2000万人口的饮用水源地，多数学生从小饮用太湖水、食用太湖水产，多数都有过太湖边游玩的经历，完全