《资深教研员 同步配套：苏教版六年级科学生态修复》.pptx

1课程对接与核心目标设定

演讲人

课程对接与核心目标设定

01

同步教学内容结构化设计

02

同步配套评价与教学资源开发

03

目录

《资深教研员同步配套：苏教版六年级科学生态修复》

我从事小学科学教研工作17年，长期跟进苏教版六年级科学的一线教学实施，在“生物与环境”单元的磨课调研中，我先后听评了全区23节同主题公开课，发现超80%的一线教师对“生态修复”这一拓展内容的处理普遍偏浅：要么将其作为“生态平衡被破坏后”的一句话结论带过，要么仅播放一段笼统的公益宣传片，学生无法建立核心概念与真实世界的连接，更难形成对生态保护的具象认知。基于义务教育科学课程标准的核心要求，紧扣苏教版六年级教材的知识体系，我组织区骨干教师开发了这套同步配套教学内容，以下为完整的教学呈现。

01

课程对接与核心目标设定

课程对接与核心目标设定

本配套内容严格对接苏教版六年级上册第五单元《生物与环境》中“生态平衡”一课的教学逻辑，是课本核心知识的延伸拓展，不脱离原有教学进度，适配六年级学生的认知发展水平。

1教材衔接定位

苏教版六年级科学“生态平衡”一课的核心逻辑是：认识生态系统→理解生态平衡的意义→分析人类活动对生态平衡的破坏。教材在“人类的保护行动”板块仅用不到半页篇幅提及生态修复，缺少具象案例、探究环节和实践载体，无法满足当代学生对环境议题的探究需求。本同步配套内容的定位是：不脱离课本核心概念，补