《资深教研员 同步配套：粤教版六年级科学生态保护》.pptx

1课程定位与整体设计思路演讲人2026-04-17

课程定位与整体设计思路01同步配套训练与探究活动设计02核心知识模块同步拆解与课堂活动设计03一线教学常见问题与优化建议04目录

《资深教研员同步配套：粤教版六年级科学生态保护》

作为从事广东省小学科学教研工作近20年的资深教研员，我在长期一线听课、磨课的过程中发现，《生态保护》作为粤教版六年级科学环境教育模块的核心内容，是小学阶段科学学科落实生态文明素养培育的关键节点。但多数一线教师普遍存在缺乏贴合本地学情的教学资源、难以将抽象概念转化为学生可感知的实践内容等问题，因此我开发了本同步配套课程，整体设计严格遵循粤教版教材的编排逻辑，贴合六年级学生的认知发展水平，符合义务教育科学课程标准（2022版）的核心要求。接下来我将从课程定位、核心内容拆解、配套活动设计、教学实施建议四个维度循序渐进展开介绍。

01ONE课程定位与整体设计思路

课程定位与整体设计思路明确课程定位是同步配套教学的核心前提，我结合粤教版教材的编排要求与六年级学生的认知特点，确定了本课程的核心方向。

1粤教版六年级科学《生态保护》单元的编排逻辑粤教版小学科学六年级下册第三单元以“人与自然的关系”为核心主题，《生态保护》是单元的收尾升华课，编排遵循“具象感知—概念建构—问题探究—行动落地”的逻辑：先引导学生回顾此前学习的食物链、食物网、生态系统等基础概念