新课标小学语文六年级下册五单元两小儿思辨角度析.pptxVIP

202X;;;01;思辨角度解析的课标依据与文本定位;1新课标第三学段思辨性学习的核心要求;1新课标第三学段思辨性学习的核心要求;2《两小儿辩日》的原生思辨价值定位;2《两小儿辩日》的原生思辨价值定位;02;《两小儿辩日》核心思辨层次的逐层解析;1底层思辨：基于真实问题的观点建构逻辑;1底层思辨：基于真实问题的观点建构逻辑;1底层思辨：基于真实问题的观点建构逻辑;1底层思辨：基于真实问题的观点建构逻辑;1底层思辨：基于真实问题的观点建构逻辑;2中层思辨：认知冲突背后的思维视角差异;2中层思辨：认知冲突背后的思维视角差异;2中层思辨：认知冲突背后的思维视角差异;3高层思辨：“孔子不能决也”背后的思辨精神升华;3高层思辨：“孔子不能决也”背后的思辨精神升华;3高层思辨：“孔子不能决也”背后的思辨精神升华;3高层思辨：“孔子不能决也”背后的思辨精神升华;03;思辨角度解析下的教学转化路径;1文本解读层面要走出两个常见误区;1文本解读层面要走出两个常见误区;2教学设计层面搭建三阶递进的思辨活动支架;2教学设计层面搭建三阶递进的思辨活动支架;2教学设计层面搭建三阶递进的思辨活动支架;3评价层面建立适配思辨能力的评价标准;3评价层面建立适配思辨能力的评价标准;3评价层面建立适配思辨能力的评价标准;3评价层面建立适配思辨能力的评价标准;