新课标小学语文六年级下册全册外国名著拓展读.pptxVIP

1拓展阅读的设计依据与核心目标演讲人

拓展阅读的设计依据与核心目标01全册外国名著拓展读分层设计与实施路径02拓展阅读的评价设计与实施建议03目录

新课标小学语文六年级下册全册外国名著拓展读

作为一名从事小学高段语文教学研究11年的教研员，我在日常教研中发现，不少六年级教师对外国名著阅读教学的定位存在明显偏差：要么把教学局限在教材的三篇精读课文里，把名著上成了普通记叙文，错失了整本书阅读和文化拓展的核心价值；要么盲目补充大量超出学生认知水平的课外内容，反而让学生对外国名著产生了抵触情绪。结合2022版新课标的要求，我梳理了六年级下册全册的语文要素与人文主题，设计了这套从课文延伸到整本书、从单元延伸到全册的分层拓展阅读方案，接下来我从三个层面展开说明。

01拓展阅读的设计依据与核心目标

拓展阅读的设计依据与核心目标明确设计前提是拓展阅读落地的基础，我在设计这套方案时，始终紧扣新课标要求与教材编排逻辑，不做无意义的额外加法。

1新课标第三学段的硬性要求2022版新课标将“整本书阅读与研讨”列为第三学段（5-6年级）的重要任务群，明确要求学生“阅读不同体裁、不同国家的优秀文学作品，拓宽文化视野，主动分享阅读感受，初步掌握整本书阅读的基本方法”。可见，外国名著拓展阅读不是应试之外的“闲读”，是落实新课标语文核心素养培养要求的必需内容。

2六年级下册教材的编排基础人教版六年级下册的核心