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1竞赛设计的依据与核心目标演讲人

竞赛设计的依据与核心目标01竞赛的内容框架02竞赛的实施流程与评价体系03目录

新课标小学语文六年级下册全册整本书阅读竞赛

我是一名负责区域小学语文教学研究的教研员，从事六年级语文教学与教研工作已有12年，自2022版义务教育语文新课标实施以来，整本书阅读的育人价值和教学地位被提升到了前所未有的高度。六年级下册作为小学阶段的收官学期，其指定的全册整本书阅读任务，既是对小学六年阅读能力的总结检验，也是衔接初中整本书阅读的关键节点。为了破解当前整本书阅读“泛读不深、抽查不全、评价模糊”的普遍问题，我结合两年区域教研实践，设计了这套覆盖全册任务的整本书阅读竞赛方案，接下来我将从设计依据、内容框架、实施评价三个层面展开详细说明。

01竞赛设计的依据与核心目标

竞赛设计的依据与核心目标本次竞赛的设计完全对接新课标和教材要求，符合六年级学生的认知发展规律，绝非脱离教学实际的“选拔式游戏”。

1设计的核心依据第一，对接新课标的明确要求。2022版新课标对第三学段（5-6年级）整本书阅读的要求明确提出：“阅读整本书，梳理全书主要内容，把握整本书的主旨，初步建构阅读整本书的经验，能利用目录、序言、注释等信息辅助阅读”，六年级下册快乐读书吧板块明确将《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆索亚历险记》三部历险类长篇小说列为全册核心整本书阅读任务，本次竞赛就是对这一法