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小学心理健康·中年级主题班会教学设计：动物城调解课堂——从“谁对谁错”到“我们怎么办”

一、指导思想与理论依据

本教学设计以教育部2025年发布的《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》为政策指引，落实“健康第一”教育理念，推进“全员育心”工作部署。设计以社会情感学习（SocialandEmotionalLearning，简称SEL）理论为框架，融合认知行为疗法视角，聚焦小学中年级学生同伴交往中的核心难题——冲突应对能力的培养。【重要】

从SEL理论视角来看，冲突解决能力涉及五大核心素养中的三个关键维度：自我意识（辨识自身在冲突中的情绪状态）、负责任的决策（分析行为后果、选择建设性应对方式）、关系技能（有效沟通与合作协商）。【核心素养】一项研究表明，系统的SEL干预能够显著改善小学生的情绪问题、行为问题、同伴关系问题及亲社会行为表现。【跨学科链接】教育部与联合国儿童基金会共同推进的“社会情感学习与学校管理”项目也已在全国多地开展实践，通过情景剧演绎、冲突解决课堂等方式展现SEL方法的具体转化。--23

心理学研究表明，小学中年级学生在面对人际冲突时存在典型的认知局限——倾向于以“全或无”的二元视角看待责任归属，即“要么全是我的错，要么全不是我的错”。【重要】这种思维模式在冲突场景中常演化为“是TA先骂我的”“是TA先动手的”等归责性表述，学生将注意力过度集中于“谁先犯错”