高中地理必修二《从千年愿景到绿色行动：走向人地协调与可持续发展的思与行》教学设计.docxVIP

高中地理必修二《从千年愿景到绿色行动：走向人地协调与可持续发展的思与行》教学设计

一、指导思想与理论依据

本教学设计以《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》及2025—2026年度修订补充要求为根本遵循，全面落实立德树人根本任务，以培养具备“人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力”地理核心素养的新时代公民为目标。【核心素养】本课紧扣“运用资料，说明协调人地关系和可持续发展的主要途径及其缘由”的课标要求，以2026年我国首个“双碳”综合评价考核办法实施、塞罕坝林场“二次创业”纵深推进等最新时代议题为情境载体，【热点】深度践行“大单元教学”“教学评一致性”与“跨学科主题学习”等课程改革前沿理念，【思维方法】引导学生从“认知理解”走向“价值认同”，再迈向“责任担当”。本设计充分融入生态文明教育，借鉴STEAM项目式学习理念，以真实问题驱动教学，打破学科壁垒，注重在探究实践中提升学生解决复杂地理问题的综合能力，并依托数字技术赋能，实现信息技术与教育教学的深度融合，为建设教育强国背景下的地理课堂教学改革提供可借鉴的范式。

二、教学内容分析

（一）课标解读与教材定位

本节课内容属于高中地理必修二第五章“环境与发展”的核心与落脚点，上承第五单元第一节“人类面临的主要环境问题”中对全球性生态危机的扫描与反思，下启后续关于我国国家发展战略举措的学习。【重要】在整个人地关系思想体