初中道德与法治“三自”育人课堂的建构与实践策略研究.docx

初中道德与法治“三自”育人课堂的建构与实践策略研究

摘要：随着《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）2025年修订》的深入实施，如何在初中道德与法治学科教学中有效落实立德树人根本任务、培育学生核心素养，成为教育实践者关注的核心议题。“三自教育”——自主学习、自我管理与自觉发展，作为一种旨在激发学生主体意识的育人模式，为学科教学改革提供了新的理论视角与实践路径。本文立足初中道德与法治学科教学实际，在系统梳理新课标核心素养导向与“三自教育”理念内在关联的基础上，深入剖析当前教学中学生主体性发挥不足、管理意识薄弱等现实困境，系统阐述“三自”育人课堂应遵循的主体性、发展性、实践性与融合性四项基