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1设计依据与训练定位演讲人2026-04-17

设计依据与训练定位01科普拓展阅读训练的整体设计02训练实施的调整建议03目录

新课标小学语文六年级下册五单元科普拓展阅读练

作为一名拥有12年教龄的六年级语文一线教师，我在多次执教六下第五单元的过程中，深刻感受到现有教材文本数量有限，学生对“体会文章用具体事例说明观点”这一核心单元要素的掌握，必须经过同类型文本的迁移训练才能真正落地，因此我依据2022版义务教育语文课标要求，结合六年级学生的认知水平，设计了这套科普拓展阅读训练。接下来我将从设计依据、训练整体框架、实施调整建议三个层面展开详细说明。

01ONE设计依据与训练定位

设计依据与训练定位本套拓展阅读训练并非脱离教材的额外补充，而是单元整体教学的有机组成部分，其设计严格遵循三重依据：

1对接新课标第三学段阅读要求2022版新课标对第三学段（5-6年级）的说明性、科普性文本阅读明确提出三点要求：一是能抓住说明性文章的核心要点，了解基本的说理方法；二是阅读科普作品能感受科学研究的严谨性，激发科学探究兴趣；三能梳理文本的逻辑关系，初步形成理性思维意识。本单元核心要素“体会文章怎样用具体事例说明观点”完全贴合新课标要求，拓展训练就是对这一要求的延伸落实。

2呼应单元核心教学目标六下第五单元编排了《两小儿辩日》《真理诞生于一百个问号之后》《表里的生物》《他们那时候多有趣