新课标小学语文六年级上册四单元势shì多音字认读练.pptx

1练习设计的核心依据演讲人

练习设计的核心依据01分层递进认读训练设计02核心认读内容系统梳理03拓展巩固与能力提升04目录

新课标小学语文六年级上册四单元势shì多音字认读练

我是一名拥有八年一线教学经验的小学六年级语文教师，在长期的第三学段识字教学中，我发现不少学生对多音字认读存在概念混淆、语境判断失误、义音对应错位的问题，尤其是读音为shì的多音字，因同音字数量多、核心多音字用法规律性隐蔽，成为单元识字教学的一个小难点。本次我严格遵循义务教育语文新课程标准的要求，结合统编版小学语文六年级上册第四单元的教学内容与目标，设计了本次shì多音字认读练习，旨在针对性解决学生的认读误区，构建清晰的多音字认知体系。接下来我将从练习设计依据、核心认读内容梳理、分层递进训练设计、拓展巩固延伸四个模块展开，由浅入深落实认读教学目标。

01练习设计的核心依据

1义务教育语文新课程标准对第三学段识字教学的要求新课标明确指出，第三学段（5-6年级）识字与写字教学的核心目标为：累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写；能熟练使用字典、词典独立识字，辨清多音字的不同读音，能结合具体语境选择正确的读音。相较于第一、第二学段，第三学段更强调学生在语境中自主辨析多音字读音的能力，要求学生从机械记背向理解运用转变，这也是本次针对性认读练习设计的根本遵循。

2六年级上册第四单元的教学定位与识字