新课标小学语文六年级上册四单元外国短篇拓展读.pptx

一、拓展阅读课程的设计依据与核心目标演讲人

拓展阅读课程的设计依据与核心目标01拓展阅读课程的实施过程与活动设计02拓展阅读文本的选择与组元逻辑03课程总结04目录

新课标小学语文六年级上册四单元外国短篇拓展读

我从事小学语文一线教学与教研工作已有12年，一直聚焦统编小学语文单元拓展阅读的有效性研究。统编版新课标小学语文六年级上册第四单元为小说单元，单元核心语文要素为“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”，单元选编的《穷人》《在柏林》两篇均为经典外国短篇小说，承担着让学生感知外国小说叙事特点、理解不同文化背景下人性共通性的教学任务。但限于单元容量，教材仅选编两篇不同风格的外国短篇，难以满足学生深化语文要素、拓展阅读视野的需求，因此设计本次外国短篇拓展读课程，以下从设计依据、文本选择、实施过程等方面展开完整说明。

01拓展阅读课程的设计依据与核心目标

1单元编排的内在逻辑要求1.1新课标对第三学段阅读教学的要求新课标第三学段（5-6年级）阅读要求明确提出“阅读叙事性作品，能了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受”“能欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵”。本次拓展读正是紧扣这一要求，在单元学习的基础上，进一步落实核心素养培养目标，完成从知识学习到能力迁移的落地。

1单元编排的内在逻辑要求1.2统编单