新课标小学语文六年级上册四单元小说情节排序游戏.pptx

1游戏设计核心依据演讲人

游戏设计核心依据01游戏分层实施流程02游戏前期准备工作03游戏评价体系与常见问题调整04目录

新课标小学语文六年级上册四单元小说情节排序游戏

我是一名一线小学语文六年级教师，从事高段语文教学近十年，针对六年级上册第四单元小说模块“关注情节、感受人物形象”的核心语文要素，结合新课标义务教育语文课程标准（2022版）第三学段教学要求，开发设计了这款小说情节排序游戏，解决了传统情节梳理训练单调、学生参与度低、基础薄弱学生接受度差的教学痛点。本文将从游戏设计依据、前期准备、分层实施、评价调整四个维度完整介绍这款游戏的设计与落地，整体遵循由浅入深、循序渐进的逻辑展开。

01游戏设计核心依据

1新课标与单元教学定位新课标第三学段（5-6年级）明确要求，学生能梳理文章的叙述顺序，把握不同文体的基本特征，初步感受文学作品的语言魅力，同时倡导语文教学要创设开放的学习情境，倡导自主合作探究的学习方式，将核心素养的培养落实到具体的教学活动中。六年级上册第四单元是小学阶段第一个系统的小说单元，单元语文要素明确为“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”，其中情节是小说的骨架，是学生把握人物、理解主题的基础，梳理情节是本单元教学的首要任务。传统的情节梳理多采用纸笔列提纲、画情节曲线的方式，训练形式固化，难以调动学生积极性，本游戏将情节梳理训练转化为互动性的游戏活动，既符合新课标