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探寻城乡景观中的文化密码——高中地理（高一）教学设计

【重要】课标导向与教材定位

【基础】本节内容选自人教版高中地理必修第二册第二章第三节“地域文化与城乡景观”，位于“乡村和城镇”单元的收尾部分，上承城镇化的相关知识，下启第三章产业区位选择的学习-。课程标准的要求是：“结合实例，说明地域文化在城乡景观上的体现”-。

【核心素养】这是落实地理学科核心素养的关键章节，重点在于让学生通过观察和解读城乡景观，认识地域文化与地理环境之间的相互作用关系，建立人地协调观，提升区域认知和综合思维的能力-2。

【高频考点】从近年高考命题趋势来看，本节的考查频率逐年上升。以2026年苏州高三一模地理试卷为例，多道试题巧妙融入了江南水乡聚落格局、大运河文化遗产、吴地节气农俗等本土传统文化元素，体现出新课标背景下“地理学科核心素养”与“中华优秀传统文化传承”的深度融合-。高考试题也深化对学科基础性内容的考查，把握学科基本原理与思想方法以固本-。

一、指导思想与理论依据

【重要】本节课以《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》以及2025-2026年的日常修订精神为根本依据，落实“立德树人”的根本任务。课程改革的核心方向是推动学习方式的变革，从“知识本位”转向“素养本位”，强调在真实情境中解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。

【跨学科链接】本节课充分体现“大单元教学”和“跨学科主题学习”