职业院校“校企合作”厂区教室的空间融合与双重身份的撕裂——基于2024年厂中校空间布局图与学徒访谈的民族志考察.docxVIP

职业院校“校企合作”厂区教室的空间融合与双重身份的撕裂——基于2024年厂中校空间布局图与学徒访谈的民族志考察

摘要

随着现代职业教育产教融合战略的持续深化，职业院校校企合作中的厂中校办学模式已成为协同育人的重要载体。然而在其实践推进过程中，空间重组带来的新型教学场域往往面临着深层的空间异化，导致学徒在特定场域内遭遇严重的双重身份撕裂风险。本文采用第三人称客观视角。本文采用教育民族志考察方法，聚焦于二零二四年度东部沿海多所职业院校厂中校的空间布局图，并结合对一线现代学徒、企业师傅及校方驻厂教师的深度访谈材料。研究发现，去情境化的生产导向空间改造与职业教育本位的育人逻辑之间存在着系统的结构性割裂