1.3 庖丁解牛：一把刀的“解牛人生”（主题任务式教学设计）高中语文统编版必修下册.docxVIP

第3课一把刀的“解牛人生”

——《庖丁解牛》教学设计

教学目标

教学目标

语言构建与运用：解码精准传神的对话语言，提高语言表达的准确性与形象性。

思维发展与提升：通过分析人物对话，培养辩证思考与深层逻辑梳理能力。

审美鉴赏与创造：鉴赏庄子“解牛之道”的三重境界，感受其说理的艺术魅力，提升鉴赏能力。

文化传承与理解：学习培养庄子的敢于实践、遵循规律的精神。

重点难点

重点难点

教学重点

1.积累重要的文言基础知识。

2.梳理庖丁解牛的过程及方法

3.分析庖丁解牛之技高超的原因，理解庖丁解牛的“技”与“道”关系。

教学难点

1.理解庖丁“解牛之道”的三重境界，进而理解“养生之道”的含意。

2.赏析技艺与“道”的逻辑关系，把握文中的说理策略。

3.解析“得养生之道”的内涵，把握故事的寓意，探究其当下意义。

课时安排

课时安排

1课时。

教学过程

教学过程

课堂导入

成事多需“极致”——非浅尝辄止，非急功近利，而是对事的深度专注，如工匠控纹路、学者研论据、舞者释情绪，本质是人与事交融的“得心应手”。今天我们回溯古代，透过《庖丁解牛》，探寻庖丁炉火纯青的解牛技艺背后的奥秘。

探索新知

?任务一：知人论世

一、了解人物

庄子（约前369——前286）庄氏，名周，宋国蒙（今河南商丘）人。和孟子同时而稍后，战国时期著名的思想家、文学家，道家学派的代表人物，与老子并称为“老庄”。他生活贫